（转）赵爱：群文阅读《会画画的诗》教学设计

（转）赵爱：群文阅读《会画画的诗》教学设计

2021-01-10 13:04:42

一、教学目标

知识技能：

1、了解图像诗的特点，体会图文结合在理解诗情感过程。

2、在具体语境中了解“梭子”、“锦”的意思，会写生字“锦”。

过程方法：

1、帮助学生初步掌握图像诗的特点。

2、培养学生图像诗的阅读、鉴赏能力和语文创新能力。

情感态度价值观：

1、体会母亲对孩子的爱和深情以及孩子对母亲的感激和爱，并希冀由此赢得学生的思考和共鸣。

2、激发创作、搜集、阅读图像诗的兴趣。

二、教学重难点

1、了解图像诗的特点，体会图文结合在理解诗情感过程中的作用。

2、激发创作、搜集、阅读图像诗的兴趣。

三、教学程序：

（一）游戏导入，激发兴趣

1、玩看图猜成语的小游戏。（出示三心二意、四脚朝天、胆小如鼠三个成语）

2、过渡：同学们，我们这些成语朋友们，和一幅幅图画交上了好朋友，变成了有趣的成语画。老师悄悄告诉你，在咱们的汉语王国里，还有一位爱画画的朋友呢，引出——诗歌。诗歌怎么画画呀？这节课，我们就一起走进几首爱画画的诗。

3、导入课题：今天我们学的两首诗的题目啊都是伞，伸出手和老师一起来写课题，齐读。

（二）学习第一首图像诗《啄木鸟》，了解图像诗的特点

1、课前咱们都预习了，指名读诗，评价。

2、交流读诗后不明白的地方。

3、总结：这首小诗爱画画，它画了一幅什么画？怎么看出来的呀？揭示图像诗的特点：同学们发现，这首诗的题目是《啄木鸟》，写的内容也是啄木鸟，排列的形状又像啄木鸟，像这种诗句排列成和内容一致的诗歌我们就叫它图像诗。（板书）

（三）学习第二首图像诗《伞》，体会图像诗表达情感的特点。

1、过渡：下面我们走进第二首伞，它也是一首图像诗，它的形状像一把伞，老师相信你自己就能把它读得正确、流利，同桌比赛，看谁读得最好？指名读，评价。

2、交流：你有被雨水淋湿的经历吗？你有什么感觉呀？带着感受读红色部分。抓“赶快”一词体会着急的心情。再读。

3、此时一把伞出现在面前，那是妈妈的伞，你会有什么心情？你能非常高兴地读出来吗？是啊，孩子们，从冒雨回家的着急，到见到妈妈的喜悦，开火车读来读出他心情的变化。

4、这首小诗悄悄地走进谁的心里呢？咱们来试一试。齐背诵。

5、此时雨真的停了吗？为什么？妈妈为我们撑起了一片晴朗的天空，此时你觉得这里的伞还仅仅是一把普通的伞吗？是什么？妈妈的爱就像伞一样呵护着我们，同学们看，这伞下面的小雨滴还像什么？（妈妈对我们点点滴滴的爱呀！）

6、说话练习：还记得吗？当下雨时……当寒冷时……当饥饿时……

（四）观察图像诗，总结特点

孩子们，一首诗，一幅画，诗中有画，画中有诗（板帖），图像诗就是这么神奇有趣。像这样的图像诗还有很多，我们来读一读这一首《诗人的奖杯》，看他写了什么？它的形状像什么？猜一猜它的题目会是什么？

朗读并观察这几首图像诗、《火车》、《电线杆》、《水龙头》，总结特点：

图文一致

文字巧妙排列

符号边框的适当添加

巧用颜色

形式多样，可添加配图

（五）创作图像诗，激发创作的兴趣。

1、我们来看这首诗，一起来读一读。题目是——《生命树》，写的内容是—树，如果我们把它创编成一首图像诗，你觉得它的形状会是什么？赶快动手试一试。

2、展示、评价。

（六）总结，激发阅读图像诗的兴趣

孩子们，这节课，我们认识了图像诗，读了图像诗，还自己创编了图像诗，收获可真大呀！感兴趣的同学，课下可以读读林芳萍的《爱画画的诗》。